ملف كامل عن السلوك العدواني للطفل وكيفية علاجه

ترتبط استجابات العنف والعدوان في المراحل المبكره من عمر الطفل بعوامل بيلوجيه وأسريه وثقافيه وبيئيه عامه وتحدث في مواقف مختلفه كالبيت والشارع والمدرسه فهناك العدوان المتعمد والعدوان غير المتعمد فيتضمن القيام بالسلوك العدواني كوسيله للحصول او الاستحواذ على حقوق
أو ممتلكات الاخرين وهذا يعني أنه وسيله وليس غايه قد يكون العدوان جسديا أو لفظيا أو رمزيا ويتمثل العقاب الجسدي في الاستجابات التي يترتب عليها ايقاع الألم أو تحطيم شيء ما أو اتلاف ممتلكات الغير ويتمثل في الركل أوالعض أوالضرب أو شد الشعر أو الدفع وغيرهما أما العقاب اللفظي
فيتمثل في السخريه والتوبيخ والتهديد والتلامز أو التنابز بالألقاب وكل ما من شأنه الحط من قدرأو مكانة الشخص أو جرح المشاعر والاساءة الى السمعه أو الحاق الأذى النفسي أو الاجتماعي أو المهني

فهناك العدوان المباشر

ويتميز العدوان المباشربأنه موجه نحو الشخص الذي أغضب المعتدي فتسبب في حدوث العدوان

العدوان غير المباشر

يتميز بأنه اعتداء على شخص بديل دون التوجيه الى الشخص الذي أغضب المعتدي وهذا مايعرف بالعدوان المزاح

دوافع السلوك العدواني

توصلت البحوث المتصله بسيكولوجيه العدوان والعنف الى مجموعه من العوامل المرتبطه والمحتمله للسلوك العدواني ومنها

الغريزه

يعتقد أصحاب نظريه التحليل النفسي أن العدوان ظاهره سلوكيه غريزيه

العوامل البيولوجيه

هناك علاقه ارتباطيه موجبه بين العدوان والاضطربات الهرمونيه والعصبيه والكروموسوميه

العوامل البيئيه

تزيد العوامل البيئه مثل الضوضاء والتلوث العيني وارتفاع درجه الحرارة الجمهرة من احتمالية السلوك العدواني والتسامح مع الطفل عندما يعتد على الغير وعدم التسامح معه عندما يعتدى عليه

الاحباط

يعتقد البعض أن العدوان ليس غريزيا ولكنه محصله للاحباط الذي يحول بين الانسان ومايسعى الى تحقيقه بذلك يشكل الاحباط حافزا للعدوان ومن جهة اخرى ليش شرطا أن كل محبط يلجأ الى العدوان

التعلم

بينت النظريه السلوكيه تجريبيا أثر الخبرات والملاحظه والمواقف التعلميه الاشتراطيه على السلوك العدواني من خلال ملاحظه الوالدين والأقران والتلفاز علاوة على الفرص المتاحه لممارسة العدوان

عوامل أخرى

كالجنس فالذكورأكثر عدوانيه من البنات لعوامل بيولوجيه ونفسيه وتوقعات اجتماعيه من الجنسين كما يرتبط العدوان بعدم اختيار حلول بديله للعدواني أو عدم القدره على التنبؤ بنتائج السلوك العدواني ومن الجدير بالذكر أن اتجاها قديما ربما بات سائدا مؤداه أن الأطفال العدوانيين يسببون الكثير من المشاكل الا أنهم أفضل حالا من الأطفال الذين يتصفون بالانطواء وذلك من حيث التفاعل الاجتماعي والعمل المدرسي ولكن الملاحظات تؤكد أن العدوانيه يصاحبها فشل اجتماعي اما الانطوائيين يستطيعون التغلب على مشاكلهم والحصول على العمل الاجتماعي

رغبة الطفل في التخلص من السلطة ومن ضغوط الكبار التي تحول دون تحقيق رغباته .

الشعور بالحرمان فيكون الطفل عدواني انعكاسا للحرمان الذي يشعر به فتكون عدوانيته كاستجابة للتوتر الناشئ عن استمرار حاجة عضوية غير مشبعة أو عندما يحال بينما يرغب الطفل أو التضييق عليه أو نتيجة هجوم مصدر خارجي يسبب له الشعور بالألم. أو عندما يشعر بحرمانه من الحب والتقدير رغم جهوده المضنية لكسب ذلك فيتحول سلوكه الى عدوان

الشعور بالفشل :احيانا يفشل الطفل في تحقيق هدفه اكثر من مره مثلا عندما لا ينجح في لعبه يوجه عدوانيته اليها بكسرها أو برميها .

التدليل المفرط والحماية الزائدة للطفل فالطفل المدلل تظهر لديه المشاعر العدوانية اكثر من غيره ، فالطفل عندها لايعرف الا الطاعة لأوامره ولايتحمل الحرمان فيتحول سلوكه الى عدوان.

شعور الطفل بعدم الأمان وعدم الثقة أو الشعور بالنبذ والاهانة والتوبيخ

شعور الطفل بالغضب فيعبر عن ذلك الشعور بالعدوان

وسائل الإعلام المختلفة وترك الطفل لينظر في افلام العنف والمصارعة الحرة يعلم الطفل هذا السلوك .

تجاهل العدوان من قبل الوالدين فكلما زادت عدوانية الطفل كان اكثر استعدادا للتساهل مع غيره من الاطفال

غيرة الطفل من اقرانه وعدم سروره لنجاح الغير يجعله يسلك العدوان اللفظي بالسب والشتم أو العدوان الجسدي كالضرب

شعور الطفل بالنقص الجسمي أو الاقتصادي عن الأخرين وشعوره بالاحباط .

رغبة الطفل في جذب الانتباه من الاخرين باستعراض قواه امامهم.

العقاب الجسدي للطفل يعزز يدعم في ذهنه ان العدوان والقسوة شيء مسموح به من القوي للضعيف.

علاج السلوك العدواني
تتعدد الطرق الارشاديه والعلاجيه لتعديل السلوك العدواني نظرا لتعدد دوافعه ومن الأساليب العلاجيه السلوكيه

العزل عن التعزيز الايجابي

ويتضمن عزل او ازالة جميع المثيرات والمواقف والظروف المعززه المصاحبه أو التى تعقب السلوك العدواني مباشره مع مراعاة ان العزل لايستمر لمده طويله ولا يعني الحبس

تكلفة الاستجابه

وتتضمن حرمان صاحب السلوك العدواني من بعض ما في حوزته من معززات عند قيامه مباشرة بالاعتداء على الأخرين وهذا يعني أن قيام الشخص بسلوك غير مرغوب فيه سيكلفه شيئا ما بهدف تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل وكثيرا مايستخدم هذا الاجراء بكثره في حياتنا اليوميه وهو مايسمى بالغرامه أو المخالفه ولابد ان تتناسب كميه المخالفه او الغرامه مع طبيعة السلوك المستهدف ورحم الله من قال
أتبكي على لبنى وانت قتلتها وقد ذهبت لبنى فما انت صانع

التصحيح الزائد

يستند الى منطق بسيط يقول ان على الانسان الذي يسىء التصرف ان يتحمل نتائج سلوكه وهذا يعني ارغام الطفل العدواني على تحمل واصلاح مانجم من سلوكه والاعتذار عنه والتعهد بعدم تكراره وممارسة سلوك بديل وهو مايعرف بتصحيح الوضع

اطفاء السلوك العدواني

ويعني الغاء المعززات التي عملت على حدوث واستمرار السلوك غير العدواني والاهتمام بالطفل المعتدي عليه ونظرا لان النتائج الاطفاء ليست سريعه بل قد يؤدي الى زيادة السلوك العدواني في بادىء الأمر فان البعض يستخدم أساليب أكثر فعاليه مصاحبة له

تجنب اسلوب التدليل الزائد أو القسوة الزائدة حيث ان الطفل المدلل اعتاد تلبية رغباته جميعها والطفل الذي حرم الحنان وعومل بقسوة كلاهما يلجأن للتمرد على الأوامر .

ـ لاتحرم الطفل من شيء محبب اليه فالشعور بالألم قد يدفعه لممارسة العدوان

اشعره بثقته بنفسه وانه مرغوب فيه وتجنب اهانته وتوبيخه أو ضربه.

قد يلجأ الطفل لجذب انتباهك فإذا تأكدت من ذلك تجاهل هذا السلوك فقط في هذه الحالة .

قد يكون طفلك يقلد شخصا ما في المنزل يمارس هذ ا العدوان أو يقلد شخصية تلفزيونية أو كرتونية شاهدها عبر التلفاز فحاول ابعاد الطفل عن هذه المشاهد العدوانية.

اشرح له بلطف سلبية هذا السلوك والنتائج المترتبة على ذلك

دعه ينفس عن هذا السلوك باللعب ووفر له الالعاب التي تمتص طاقته وجرب ان تشركه في الاندية الرياضية .

المصدر كتاب الصحه النفسيه للطفل

» عبارات لا يجب أن تقال للطفل
» ملف كامل للتداوي بالاعشاب